【简介】以下是网友“vlc5”分享的中学政治教师述职报告，以供参考。
一、喜爱岗位、勤奋好学、敢于创新自打教五年来，我始终满怀强烈的责任感和敬业精神，全心投入教书育人的工作上，一直坚持“校园无小事，诸事育人；教育无总结，处处榜样”这一信念，严于律己，踏踏实实，探求真理，努力做到“甘为人梯，培养新世纪人才如嫁衣；自立自强，探索现代化教育竭尽所能”。在教学教学环节中，令我持续维持虚心学习，不断进取：一是强化理论学习，既关心党和国家的重大路经、方针、政策，又研究新的教育教学理论，以此提升理论素养；二是将身旁优秀老师视作楷模，感谢每位领导、老师，从他们身上汲取所需的经验，扬长补短，丰富改进自身。此外，珍惜每位学生，将他们视作朋友，平等对待，从学生身上学习老师应具备的人格修养等。重视学以致用，我在汲取先人经验的基础上进行优化。在教学层面，我探索并实践了“三自多导，质疑求异，全面发展”的教学方式，取得了一定成效；在德育层面，我举办和参加了“网络德育”这一新方式，省内外反应颇广；还发布了数篇教育教学论文于国家级、省级刊物上。二、立足实际、重视探究、推动教学自教书至今，从初出茅庐的新教师到如今产生与众不同的教学风格，我走过了一条学习、积累、创新的发展之路。扎根于学校学生具体，针对当前素质教育、创新教育及课程改革的态势，适应时代潮流，我探索出一种符合校情、时代要求和自身教学样式的教学方式。初教的三年里，我一直担任高一政治课。对于学生在学习政治时阅读难度大的现象和在课堂中思维受限的状况，根据不断思考、探索和实践，我在第二学年构成了解决这个问题的教学方式，给出了“三自多导”的教学理念。“三自多导”的基本内涵包含：一是将老师定位于学生发展的合作者、激励者与引领者，激励学生积极参与，主动发展；二是充分运用学生的主体性，让他们的主体性、自觉性和创造性得到呈现，规定学生可以自主阅读、自身质疑、自身讨论，并与老师多角度的引导相结合，进而培养他们学习能力、品质以及探索、问题解决能力；三是“多导”要突出：①鼓励学生保持好奇心。②激励学生的创新性，清除对错误的恐惧。③绕开用固有的目光评定有造就潜力的学生。④协助学生培养韧性与毅力，引导他们专注且持之以恒地参加活动。⑤造就并营造一个民主、轻松、自由的环境，允许学生提出独特且有说服力的见解。⑥激励学生批判性思考，宽容他们的不足。这类教学方式高效地活跃了课堂气氛，脱离了过去单一枯燥的说教，获得了学生的肯定。教书的第四年，我担任高二政治课。随着院校教育信息化的推动，教学方式形式多样，教学容积也显著提升，“主体式”教学在学校蓬勃发展，因此，育人的目标有了更明确高层次的规定。顺应趋势，我在“三自多导”的基础上，进一步构成了“目标发展，质疑求异”的教学新模式。换句话说，每堂课都要在清楚的教学及德育（包含认识与做人、发展）目标前提下，充分运用学生学习的主体性，让他们的自觉性、自觉性和创造性获得呈现，培养他们学习能力、品质及探索问题解决能力，最后将“学生主体性的提高”与“学生创新精神的培养”紧密联系。第五年，我负责高三的政治课，虽然我的教学风格基本成型，但面临高考的竞争，客观要求我必须寻求新的突破。因此，我将前四年积累的教学经验和高考研究融合，旨在提升学生的综合能力及其素养，便于在高考中取得佳绩。我的高三教学理念是“三自多导，质疑求异，全面发展”，继承了高一高二的优势，同时也有所创新。过去一年中，我坚持课前三分钟的学生质疑与求得活动，每天进行题目训练，课堂上进行“由于……因此……”的探讨，坚持运用信息技术提升教学效率，基于高考研究开展前瞻性指导。从高考分数来说，效果非常明显。在这些年的探索与实践中，获得了一定的成效：（1）所承担的学校或科组教研示范课均获得成功；（2）数篇教学论文在省级以上刊物中取得发布或奖赏；（3）指导学生参与社会实践及编写小论文获南海市三等奖；（4）任教的两个班在20xx年高考中得到优良成绩；（5）在20xx和20xx学年度连续两年的年度考核中被评为出色，荣获20xx年南海市教育部门优秀党员头衔。三、立德树人、突破自我、德育创新我工作宗旨中的一项是教书也要关注育人。晋升为二级教师后，我曾出任年级组长和德育处主任，这些经历让我深刻领会教育教学的核心在于“为学生将来幸福奠定良好基础”。我以诚心和全力以赴的心态，参与并举办了成效明显的德育探索，构成了院校激励教育与网络德育的特点。
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