本文是热心会员“jbgr21”分享的高三地理教学工作总结，供大家参考。
在本学期，我负责高三年级8班及其高二年级的理科班4班和文科班9、10班的地理教学工作，肩负着理科会考和高三高考的重要任务。我一直坚持仔细认真、负责任的原则看待教学，保证本学期工作圆满完成。以下是对本学期在教学、德育及个人研修层面工作的总结。一、 教学工作本学期是我第二次教授会考班级，较为于第一届，本届学生更为努力主动，合作意愿较高，能够主动完成学习任务，因此教学相对轻松。在辅导学习艰难的学生层面，和以往有显著差异，因为本届学生主动性较高，我主要侧重于心理疏导和为其提供学习机会，在心理层面给予关心，而非太多讲解题目。在复习过程中，相较于第一届，我的语言更为简洁，教学重难点更突出，详略得当，因此时间安排更为合理，效率也更加提升。然而，最后的必需3会考纲要训练依旧没有时间来详解，查找原因主要有两个方面：一是会考纲要发生较晚，我们的必需3教学完毕一段时间后才发布，浪费了讲解时间。理想情况下，纲要的发布需在必需3学习只剩一、两章时，那样才能提供充裕的时间。二是必需3的教学时间太长，缩短复习的时间。因为只有会考规定，所以在教学中应尽量简化，突出重点，以便下次会考之需。针对高二文科班来讲，今年最大的特点是增加了学习笔记，记载的内容不是教材笔记，而是分析模式总结，协助学生开展学习建模和应用模型，为高三充分准备。学生广泛能及时记录，但老师必须进行一定的检查和指导，这一点在下期应加以重视。高三年教学压力是我以前不曾预料到的，不论是对自己的要求，还是课程内容的广度与深度，每次备课都让我消耗大量的头脑，而上完课的效果经常不如预期，因此常感消沉。但我明白，这些压力是必然的，有压力才有挑战，有挑战才能激发动力。因此，在本学期，我的成长加速，对高三所需学习的知识有了更深入的理解，也对考题和答题方法有了进一步的掌握。在之后的半年里，我将继续努力，争取取得好成绩。二、 德育层面这届会考班的学生多为内向型，班级活跃度低，和同学的关系不太和睦，部分学生甚至存在心理问题，因此不能只是对其进行训责，而要注重心理疏导。在会考备考的第一场考试时，我逐一找到不及格的学生开展谈话（这些学生一般数次不过关），在谈话中我以柔和的语气和他们交流，尽量以公平的姿态和他们对话，更多的站在他们的角度思考问题。谈话后发现，他们希望得到关注与了解，愿意努力，只是进步速度较慢，并非智商不足，而是缺乏动力与方向，必须指导。因此，只需教师表现出对他们的关注，他们便会展示出积极的一面，这令人感到高兴。在谈话环节中，他们透露的信息也给我有效教学带来了提议。本学期高三的学困生表现尤为明显，进步显著，学习积极性也很高，特别是我平时关心的几位学习障碍学生，本学期的表现令人鼓舞。三、 个人研修层面专业方面，我重视补充有关理论知识，通过购买与阅读一些有关中学地理教学的参考书本。在具体教学环节中，积极向前辈学习寻找指导。为了方便接近学生，理解他们，帮助其掌握知识点，我努力学习各种理论，掌握有关计算机技术，如视频编辑等，以求尝试不同的教学方式。
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