【前言】以下是热心网友“un44”整理的教师述职个人述职报告，以供参阅。
尊敬的领导：
你好！
中学阶段的化学教学是化学教育的启蒙与基础。该阶段不仅影响学生进到高学段专业学习的准备，还直接关系到毕业生在日常工作中问题解决能力。初三设立化学课程的原因在于，学生务必具备一定的知识基础与学习能力。当前，我面临的难题是，很多学生的学习基本较差，学习主动性不够，存在一定的畏难和依赖心理。为了圆满完成本学期的教学任务，我制定了相应的计划，并在具体教学中根据情况进行调整，现就学期工作总结如下。
一、激起并维持学生学习化学的热情
学生在初次接触化学时，一般会对这一课程充满好奇，尤其是实验内容更是扣人心弦。然而，当意识到学习化学需要记忆繁多的知识，特别是化学术语和基本概念时，他们往往会觉得这些内容既抽象又枯燥，进而将化学视作“主次语言”，觉得学习难度较大，慢慢失去兴趣。针对这种情况，我通过讲述化学史，引导学生了解一些化学家在困境中不断探索的故事；同时介绍我国古代的伟大成就和近代的不足，强调化学针对国家发展的重要性。这些叙述使大部分学生意识到掌握化学知识的必要性。
由于中学化学需要记忆的知识会比较多且复杂，而时间上也比较急迫，我在第一节课起，便向学生表明化学的特征，提醒他们掌握一些记忆技巧。在教学中，我将一节课的重点内容萃取为简短的顺囗溜，协助学生迅速了解与记忆。比如，针对实验室制氧气的两种方式，我概括为：“高锰酸钾制氧气，固固加热设备，集气首选排水法，往上排尽还可以，操作流程7个字，‘查装指定收离熄’”。
二、精讲精练，致力提高教学效率
在教学中，我重点围绕课程标准和考试要求，充分利用教学内容，应对全体学生创设情境，设疑解难。同时，持续提示学生学习的办法，强调“读”和“练”相结合，这是巩固知识的有效途径。我仔细设计针对性强的难题，引导学生展开分析与讨论，根据动手训练或口头表达，增强对知识的认知。比如，在讲授炼铁的原理时，我让学生撰写使用不同氧化剂（如氢气或炭粉）还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确它们异同，并复习巩固氧化还原反应的知识。
三、尽力做好模块复习工作
因为中学化学涉及诸多元素、化合物及大量化学方程式，抓住知识之间的相互关系、区别类似与不同，梳理和对比，从而帮助学生形成完整的知识体系，是提高化学学习成效的有效手段。在教学中，我力求确保各章的顺利过关，并做好每个阶段的复习工作，为学生提供梳理性的学习材料，打印相应的复习工作，让他们有明确学习根据；在挑选习题和测试题时，我重视数量与品质平衡。针对学生作业，大部分做到全收全批，并对每位学生提出具体的要求与建议。
行礼！
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