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通过这次学习，作为班主任，我真切体会到学生心理工作的极端重要性。不能仅仅停留在表层处理难题，更应详细分析学生行为背后的心理障碍，进而根本上推动学生心理健康的发展。
这一过程中，我的学习感悟如下。
最先，这次培训让我意识到小学心理健康教育的意义。事实上，真正的心育是德育、智育等教育的前提。心理健康教师只有根据自身的努力与作用，得到学生、父母、学校认同，才能更有效地实施初中心理健康教育。
其次，培训让我重新审视学生、自己，及其教育的本质。每位教师都对学生怀有真切的爱，正是基于这份关怀，我们愿意为学生投入。然而，我们常常会感慨：学生怎么会变得如此？展现出了一代不如一代的态势。如今，我深刻感受到“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话的真正含义。问题在于，如果我们没有真正了解学生，抓住他们的心理必须，再好的爱也可能偏移目标。因此，教学效果难以展现出来。同时，教师自身也难以体会到工作的乐趣，沉重的负担使我们享受不到应有的乐趣。这或许正是欠缺心理教育认知应用导致的。只有学会观察、理解和掌握学生的心理需求，教育才能走上正轨。
再次，诸位教师都应变成合格的心理健康教师。做为师范学校毕业生，我们都曾接触过心理学，但走上工作以后，通常并未体会到其实际用途。甚至有时会装作应用一两句心理学术语，实际上却是做秀罢了。这个现象表明出对心理学的真正了解不足，更欠缺将心理学知识精确应用于教育教学能力。这次学习让我重新认识了心理学的必要性及其心理健康的深意。原先，大家在无意间也在应用心理学，然而疑惑源于对学生和心理学的无知。
最终，培训让我感悟到学习是无止境的。人非生而知之者，若不持续学习、不断创新知识体系，终将被时代所淘汰。感受有许多，言辞无法尽诉；工作也还有很多在等待我们去完成。作为班主任，我们应该将心理和德育教育摆在首位，以推动智育的发展，努力培养出身心健康的学生。这便是我个人的几点体会。
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