本文是会员“zzw987”收集的班主任述职报告，欢迎参阅。
今日，我打算从以下几个方面开展我的述职报告。
一、有关班主任工作的认知；
在班主任的岗位上，我深信观念引导行为，而行为的结果体现出我们的观念。因此，班主任务必建立正确的教学理念，重视品行和细节，真诚地对待每一个学生和事儿。
最先，品行被视为一种涵养，通过教育逐渐形成的良好品质和习惯。因此，我的目标是引导学生弄懂做人胜于办事。我对学生给出了几个规定：尊重别人，规范本身，追求和谐，奋发向上。每次送出学生时，我都要提醒他们：路上注意安全，回家向长辈问好。如果连家长都不能尊重的小孩，未来一定会面临困难。我常常告知学生：“完胜在于德，小胜在于智”。
其次，细节经常体现出一个人内涵与涵养。教育无小事，万事均可育人。我会抓住各种机会，把相关细节造成的巨大变化转发给学生。比如，“福特公司”的创始人福特因拾起一张废纸而被录取，从而影响了整个美国经济布局；日本的亚运会开幕式后，路面整洁无纸，令世人惊叹；高兴的是，如今我们班的地上几乎看不到垃圾。
接着，真诚对待每一个人和每一件事是不可缺少的。让学生体会到你对他们的真心。目前，学生通常显得敏感、敏感而且情感丰富，更倾向于为自己考虑，而忽略别人和集体。教师的一点误差，便可能造成学生封闭沟通的途径，接踵而来的不满和怀疑甚至恼怒。因此，误会一旦产生，重建信任的难度极大。而“真诚”乃是解决学生顾虑、改进师生关系的妙方。第一，指责须真诚，让被批评者明白错误的影响，防止误会；第二，夸奖应真诚，鼓励受表扬者继续做好，引导其他学生树立正气、憧憬美德的气氛。
二、对学生的引导教育及成效；
在我的教育管理中，我期望学生可以快乐地生活。快乐的人自然会从善、向美，懂得感恩。希望自己成为一个具有强大感染力得人。做为班主任，应对的是多元化的学生人群，变成他们的朋友尤为重要。因此，要认真了解他们的想法。
他们心目中的偶像是谁？喜欢什么运动？喜爱交什么样的朋友？生长环境怎样？只有如此，才能与学生创建大量共同语言，有的放矢地开展引导。其次，班主任不可错误地认为学生理应绝对服从。学生同样是个性鲜明、情感丰富的人群，他们的真实情感与思想只有在公平、和睦的环境里才能真切地表述。因此，我总会利用课余时间，积极参与班级的公益活动，让学生在轻松的氛围中交流。例如，学生参加的篮球、歌咏、绘画比赛，我会成为他们的忠诚拥护者，为其加油助威，并记录下每个美好瞬间。根据这一方法，学生在接纳和信赖时会更坦诚地和我交流，这时便可找到教育的机会。
三、提升自身修养的必要性
班主任必须具有丰富的知识和扎实的教学能力。学生眼里的老师是神圣的存在，更是全知的“博士”，而班主任更是这一角色的关键责任者。因此，渊博的学识是获得学生信赖的基本条件。在教学与管理过程中，才能轻松解答学生各类问题，即便在日常沟通中，也能深入浅出、幽默生动。变成优秀老师，讲好自己课是得到学生相信、管理好班级的前提。必须清楚，学生最无法容忍的是教师的无知。
在信息高速发展的时代，学生能轻松获得大量信息，若教师没法在广阔行业和他们交流，必然让学生感到失望。因此，做为班主任，我时常加强学习，阅读多样的书、报刊和杂志，收集各种信息并把它合理地融进教学中，及时与学生分享。
四、教学管理以及效果
带领二年级的学生，常规事务如卫生、纪律无须再太多花费精力。在教学管理上，我的明显转变包含：
1. 学会放手，适当“懒散”。通过挖掘学生潜力，引导他们大胆尝试，让他们独立行动，而非事事亲力亲为。结果明显，培养出一批认真负责的学生。
2. 允许学生犯错。虽然我会规定学生遵照院校各项制度，但我并不想压抑他们的个性。对十六、七岁的孩子来讲，犯错是成长必经的过程，任何用心的教育都不及切身体会。因此，我宁愿牺牲我作为班主任的小权益，让学生在挫折中获得成长。
3. 我意识到，我不仅想成为学生三年里的班主任，而更期待成为他们一生中的积极作用者。
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