【前言】本文是网友“zhixiamuyi”分享的口语交际教案，以供参阅。
课程目标
1. 设计一次与远处小学生的互动活动，讨论活动方案。
2. 可以有条理且具体地论述自己的活动计划。
3. 能通过信件与别人进行交流，并推动手拉手活动的开展。
4. 能在信中清楚具体地描述自己的活动计划，并给出行之有效的提议。
课前准备
有关各地方风俗和人情的图片。
课时安排
共3学时
教学过程
第一课时
口语交流
一、激发兴趣，组织讨论
1. 展示各地风土人情的照片，让学生掌握祖国的多样特点。谈谈自己最向往的地方：最想去哪里？想了解什么？
2. 如果你有一个远方的同龄朋友，你觉得这样会有什么好处？你想拥有这样的朋友吗？
3. 组织学生讨论：我们通过什么方式与陌生远处小学生取得联系？
能通过共同的朋友介绍；
能让父母协助联络；
可能通过媒体来认识；
或通过学校之间的联系。
二、合作讨论，凝聚智慧
1. 一旦取得联系，我们可以进行什么活动？同学们一同讨论并策划活动方案。
2. 教师参与每组讨论，聆听方案并进行互动。
3. 全班分享活动方案：
（1）最先寄信以取得联系。
（2）在相互了解后，发出邀请，一起参与活动。
（3）只要对方有生活困难，能够给予相应的协助。
三、挑选方案，付诸行动
1. 对之前提出的方案进行讨论，觉得哪一个最可行并说明理由。
2. 假如你们真的建立联系，成为好朋友，你们会如何行动？
第二课时（习作指导）
一、引进话题，激起创作兴趣
上节课我们已经讨论了活动方案，今日开始行动，第一步——寄信以取得联系。
二、讨论内容，激起写作灵感
1. 小组讨论：信的内容包含哪些方面？
让对方了解自己状况（学习、生活，环境及）；
详细介绍自己班级策划的方案；
提出觉得可行的提议；
期待今后如何进一步了解彼此；
想了解对方的哪些信息。
2. 注意信件和信封的格式
（1）信的格式：
信函由称呼、正文、敬语、署名及时间四部分组成。称呼需在第一行顶格写，后加冒号表明尊重；正文是信的核心，可根据对象和内容调节笔风；敬语在信尾用以表述祝福；署名及时间写在最后，姓名及日期在敬语后另起一行靠右。
（2）信封的格式：
左上角写收信人的邮政编码，上方写地址，中间写收信人名字，名字需写的大一些。信封右下角写寄信人地址、姓名及邮编。
三、下笔创作，打开心扉
1. 寄信的形式：
小组合作能够分工，一人负责一个部分，比如介绍自己的状况、活动构想、回复对方请求等，最终归纳为一封完整的信；也能够独立编写。
2. 逐渐寄信。
四、典型点评
（1）回望交流：写完这封信要注意哪些层面？
① 学生讨论。
② 投射展示。
（2）展示一篇中等水平的习作。
全体学生自由阅读，开展规范评议。引导学生评定成功之处与不足，并给出修改建议。
（3）展示一篇较出色的习作。
① 小作者诵读全篇。
② 学生依据评议要求进行再思考和评议。
③ 学生随意发表看法。
第三课时（习作评析）
一、典型点评
1. 回望交流：写完信函要注意哪些层面？
（1）学生讨论。
（2）项目展示：
2. 展示一篇中等水平的习作。
全体学生自由阅读，开展规范评议，评定成功之处与不足，提出修改意见。
3. 展示一篇较出色的习作。
（1）让小作者诵读全篇。
（2）学生再次依据评议规范进行思考和评议。
（3）学生发布不同看法。
二、继续创作，根据交流丰富内容
1. 交流第一部分内容：自我介绍。
在交流中了解如何修改和补充材料，使对方更认识自己及我们的大家庭。
2. 交流第二部分内容：活动方案。
学生表达意见，讨论并修改，使内容更丰富。
3. 认真检查信的写作格式。
三、合作交流，在修改中健全
1. 小组合作寄信的同学，将各自部分结合一起，彼此诵读并共同修改：查验错字，保证语句顺畅，内容圆润。
2. 课堂交流。
讲述自己觉得最满意的部分，或是小组合作写的新颖的语句。
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