【简介】下面是热心网友“lmksq1093”分享的幼儿园大班学期工作总结,以供借鉴。
又一个学期过去,大班的幼儿即将离开幼儿园,迈进一个全新的学习生活环境。大班班主任本学期的关键工作是协助幼儿尽快适应小学的学习生活,因此,加强幼儿的规则意识、培养良好的学习习惯和行为成为我们的教学重点。同时,重视小朋友的身心健康与性格特点的培养,是我们保育工作的主要内容。回望这一学期的点滴,收获颇丰。下期,我们将更深入地学习纲要分析,并把它精神贯穿于日常活动中,根据纲要指导我们的教学工作,激励幼儿独立、自理,使他们能够在活动中愉快、主动地接纳新知识,从多个角度推动他们的发展。
一、保育工作
在活动中,我们将继续引导幼儿保持良好生活卫生习惯,在班级中分配值日生和助手,监管和纠正幼儿的举动,培养他们相互监督的习惯,并要求幼儿严格遵守。在自控能力层面,幼儿表现出明显进步,特别是在出任值日生时,能够主动帮助派发厨具、放置桌椅、梳理教室、挂毛巾等。在日常活动中,我们将潜移默化地培养幼儿的安全意识和自我保护能力,根据身旁的事例和教育资料开展科学合理的教育,使幼儿了解在活动中如何保护自己与他人,以防止危险的发生。季节变化时,我们会根据班级幼儿的现象提醒他们适当饮水和增减衣物,并特别关注生病或有困难的小孩。
我们鼓励幼儿积极参与各种体育活动,以增强他们的体质。尤其是在“手口足”传染病流行的阶段,大家增强了班级的消毒工作,并重视对幼儿卫生知识的教学,使他们养成良好的洗手习惯,大大降低了患病缺席的状况,班级出勤也保持稳定。
二、常规工作
本学期,我们针对班级常规情况进行了适时调整,并统一了各环节的组织安排,激励幼儿探讨并制定规则。每日选一名“小老师”,一同督促幼儿严格遵守。在生活的各个环节中,我们强调自理能力的指导,并与保育员合作完成幼儿卫生工作。运用晨谈和午饭前的时间向幼儿介绍简单防范意识常识,邀约家长共同参与幼儿的自我保护和安全教育,特别为幼儿即将进入小学生活充分准备。
三、教育工作
在各项活动中,幼儿总体表现得性格活泼、思维清晰。在体育活动中,幼儿心态充足,理解了攀登、敲打、投跳、均衡等动作技能,动作协调,反应灵敏,并能灵活使用多种体育器械。
大班幼儿求知欲较强,知识面不断扩展,学习新知识的速度也很快。在教育教学中,我们采用“探索优先,讲解内置”的形式,大大激发了幼儿的学习积极性。有时,大家还让幼儿互相检查作业,进而提供额外的训练机遇,增强他们的主动性。幼儿能够了解估测与自然测量的方法,以较为物体的高低、粗细、距离等,并学会将这些内容应用到生活中,区别各种型体,了解整体与部分的关系。
幼儿乐于探索,观察事物也十分细腻。根据了解家乡和祖国的变化,他们意识到维护环境的重要性,并具有基本的环保意识与爱国情感。本学期,大家在班上过道创设了“小小世界”,邀约幼儿带新闻到班级分享,这一活动不但拓展了幼儿的知识面,还培养了他们的聆听和表达能力,激发了他们对文学作品的兴趣,促进了思维发展。在老师的指导下,幼儿尝试了一些简单的科学小实验,例如“磁石的特点”、“弹性”、“响声”等,了解了常见的自然科学状况及其与大家的关系,具有了大体的动手操作能力,并获得了成功的体验。还依靠艺术节的活动开展了说故事、唱歌等特色。在美术层面,幼儿的手工技能拥有显著提升,可以灵活运用学过的美工方法完成作品,并与老师一同制做主题墙饰。幼儿的绘画技能也明显提升,他们的画作线条流畅,能够较好地组织和规划界面,基本展示出绘画的创造力。在《连环画》比赛时,有些幼儿还获得了金奖。
四、家长工作
本学期,大家围绕“幼小衔接”这一主题进行了重点工作,通过邀请小学教师到园上课、组织幼儿参观小学、及其带幼儿感受小学课堂等形式,向家长宣传《如何做好幼小衔接》及入学前的思想准备,以激发幼儿的入校心愿。我们与家长积极沟通,搞好家园联系,每周展现周计划,让家长掌握幼儿的学习内容和教育规定;每月提供发展评估手册,让家长掌握幼儿在园的表现,对于幼儿的问题及时走访或电话沟通,与家长讨论更高效的教育理念,推动幼儿的发展。
五、主题活动
在每个主题活动进行以前,我们根据小朋友的兴趣,根据家长问卷和幼儿测试等方法调研他们对主题内容的认知,并充分挖掘新的主题。我们与幼儿一起设计主题网络图,同时在佳园栏向家长介绍有关材料,让他们了解我们的活动,并支持幼儿的参与。幼儿的热情激发了家长的热情,很多家长乐于参加活动,给予我们很大的适用。在“环保总动员”主题活动中,大家充分利用家长和社区资源,获得了家长的全力支持,他们和幼儿一起为自然观察角增添了许多植物,满足了幼儿的探索欲望。融合幼小衔接活动,大家开展了“约会小学”的主题活动。在和幼儿和家长的互动中,我们深感佳园教学的有效融合。
六、思考调节
回望这个学期的点滴,大家在繁忙中取得了一定的进步,不但幼儿各方面获得了发展,我们自身也和他们一同提高,获得了许多宝贵的经验和知识。在欣喜之余,大家也意识到一些不足之处,比如主题活动的创建和开展过度依赖老师的干涉而幼儿的积极参与较少;幼儿参加科学小实验的机会不足;老师在活动里的观查欠缺整体性、个别性和深入性;创造性游戏进行较薄弱,幼儿的主体性较差;某些幼儿表现出较强的惰性和依赖感;还有一些幼儿性格较内向、缺乏勇气等。针对这些问题,我们将在今后的工作中认真反思、进行调整,参考先进的经验管理方案,取长补短。
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