识字教案范文5篇

时间:2024-08-24 12:43:00 教案

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识字教案范文5篇

识字教案范文1

  课前透视

  《识字7》以“拍手歌”的形式,为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景,同时揭示了“人和动物是朋友,保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼,富于情趣,节奏感强,适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。

  二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生,并且在课外也可能有一定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势,结合教材内容,整合课程资源,引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中,主动识字,积累语言。同时感悟课文的主题,感受重大责任,受到正确价值观的引导,激发保护动物的美好愿望。

  教学目标

  1、认识10个生字。会写8个字。

  2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。

  3、理解课文内容,有保护动物的意愿。培养自主学习,乐于与他人合作的品质,促进语言积累。

  教学重点

  读准字音,记住字形,能正确书写

  准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

  信息资料

  1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

  2、收集拍手歌

  教学时数: 两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、游戏:同学们,以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏,你们喜欢吗?哪些同学能为大家

  表演一下?(学生表演) 今天我又是给大家带来了一首“拍手歌”,你们愿意学一学吗?

  (挖掘认知经验,营造乐学氛围,实现新课自然过渡。)

  2、谈话:同学们,你们喜欢动物吗?为什么?(可利用课前准备的图片或头饰,引导学生说话。)今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌,比一比,通过今天的学习谁的收获最多。

  (启发谈话,挖掘情感,训练语言。)

  对话平台

  自读

  1、学生自由试读课文,圈出要求认读的生字,读准生字。

  2、分组互助读课文,进行拍手朗读。

  3、利用生字卡片,学生自主认读。

  4、小组互助认读生字。

  (识字写字是阅读和写作的基础,是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验,采用多形式鼓励学生自主识字,合作识字,促进学生识字能力提高。)

  指读

  1、 开火车认读生字,教师相机强调重点的读音。如:“牢、鹂”的声母是边音;“鹰、灵”的韵母是后鼻音;“护”不能读成fu;“丛”字是平舌音等。

  2、学生抢读生字,并给生字找朋友,交流识字方法。教师可以利用词语卡片,组织学生巩固识字。(引导学生根据新字找出与这个相关的字来,如:形近字,同音字等。或者通过组词帮助理解字义。)共3页,当前第1页123

  (抓住识字活动中的重点和难点,确保识字的高效。交流识字方法,促进识字经验的积累。)

  朗读

  1、教师范读,学生拍手轻轻跟读,感悟朗读流利、富有节奏感。

  2、学生齐读,感悟“拍手歌”字数相同,读音押韵,节奏感强。

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  (合折押韵、节奏感强是“拍手歌”的两大特点。教学中要充分利用这些特点,挖掘教材内容优势,引导学生读熟,读出节奏感,读出“歌”的韵味。)

  演读

  分小组互助读课文,各小组派优秀代表朗读表演。

  (抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点,采用演读的形式,激发读书兴趣,巩固读书成果。)

  写字

  1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读,说说这几个字应该怎样写,书空。

  2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点:如:拍、护的结构相同。

  3、教师范写难点字。如:“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字拖住。

  4、学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

  5、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

  (突出重点,扎扎实实抓好写字环节,巩固认字,培养书写习惯。)

  第二课时

  对话平台

  导入(复习读生字词语,引入新课。)

  诵读

  1、会读的学生认真地读一遍课文,会背课文的学生可以潇洒地背课文。

  2、互相读一读,背一背,比一比谁学的更快。

  3、背诵接龙。一生背一句,接下去背。

  4、同桌边拍手边背诵

  (尊重学生个性特点,营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中,为理解内容奠定基础。)

  研读

  1、齐读课文,交流读书收获。

  2、小组派代表说一说,读了课文有什么感受。

  (挖掘学生情感体验,实现价值观的正确引导。教师应有意识的`让学生结合自己的生活经验,把语言训练和教育活动结合起来,在激发学生爱护动物情感的同时,提高语言表达能力。)

  练习

  出示课后“我会填”

  1、让学生说说每组字有什么不同。

  2、自主组词、填空。

  3、想想这种类型的练习,你还能编出几题?

  (这一练习的重点应结合本班学生实际,有余力的班级可以注意第3题的使用。挖掘学生字词积累,巩固学生识字成果。)

  写字

  1、出示本节课要写的四个生字:“保、物、鸡、猫”。引导学生观察这几个字的特点。

  2、请各小组分析生字(包括结构、字音、笔顺,以及在田字格中的位置。)

  3、教师抓住重点字进行书字指导。如:“ 牛 ”字旁的第三笔不是竖钩;“鸡”的第二笔是“点”等。

  4、学生书写,教师巡视指导,组织评价。

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  实践

  1、根据小伙伴的话,让学生说说讲卫生的拍手歌。

  2、以小组为单位合作自编拍手歌。编得好的在全班表演。

  (充分挖掘学生对拍手歌的认知,引导学生努力实现生活与学习的链接,激发学习创编欲望,促进语文积累,提高语文素养。)

识字教案范文2

  【学习目标】

  1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。

  2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

  3、正确、流利地朗读词语。

  4、认识并了解春天给大地带来的变化,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

  【教学重点】

  识字写字。

  【课前准备】

  挂图;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

  【教学课时】

  一课时。

  【教学过程】

  一、创设情景,激趣导入

  1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?

  2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(出示挂图)

  二、图文结合,认知词语

  1、语言过渡:

  睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?

  2、认识词语:

  随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的.歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)

  3、揭示课题,巩固字音:

  刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)

  4、生生互动,游戏内化:

  小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带)

  三、读中悟情,读中积累

  1、语言渲染:

  春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!

  2、学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

  四、总结全文,延伸拓展

  课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。

  五、分析字形,指导书写

  1、认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)

  2、说说是怎么记住生字的。

  3、教师在田字格示范书写。

识字教案范文3

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。

  2、朗读谜语,边读边想,能说出自已是怎样猜出来的。

  3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

  教学重点:

  认识12个生字,会写6个字。

  教学难点:

  能说出自已是怎样猜出谜语的,有收集谜语和自编谜语的兴趣。

  导学流程:

  一、谈话导入新课:

  1、小朋友们都爱猜谜语,也爱读谜语,小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗?

  2、先听教师说说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”听后说说,猜谜语有哪些窍门?

  二、读谜,识字。

  1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。

  2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。

  3、表演读:请小朋友上台表演,先分说,再齐说。分说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。

  4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜:元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏。

  5、读第二首谜语,读一句说说自已知道了什么,想一想:什么是绿色的,什么是红色的?什么时候起“凉风”呢?教师引读:读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。连起来想想,谜底会是什么字?当学生猜出来时,老师出示“秋”字

  6、组织学生回想一下,你们是怎么猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。

  7、检查学生对生字的认读情况,并组织学生自学,并讨论。

  8、尝试背诵谜语。

  三、指导写字。

  出示生字:“跟”字,让学生观察,说说这个字需要注意什么?让学生练写,同桌两个互相纠正。

  四、实践活动:

  1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

  2、自编谜语:教师可提供示范。“一只狗,打个哈欠摔跟头,又张口,眼流泪,主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字?

  3、向学生介绍编谜语的.方法:抓住“哭”字特点,由三个部分组成,上面有两个口,下面的“犬”是狗的意思,编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。

  4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样,在课外积极收集谜语,或自编谜语,看谁编得多。

  第二课时

  教学目标:

  1、朗读第三首谜语,边读边想自已是怎么猜出来的。

  2、认识5个生字,学写5个生字。

  3、交流所收集的谜语,并展示。

  导学流程:

  一、导入:

  1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准。

  2、今天我们继续进行:猜、读、编谜语的活动。

  二、学习新内容。

  1、教师读一则谜语(第三首),学生猜。

  2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字:“请、清、睛、精、晴”,让学生发现这几个字的异同。

  3、让生表演:生表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮生病的孩子,“妈妈”问寒问暖,“孩子”深情地望着妈妈。提示学生:看了这两则表演,用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子,或发表自已的见解。

  4、再读谜语,说说体会到了什么。再说说谜底,并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

  5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.

  三、指导写字:

  出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字,让学生观察,这五个字写时需注意什么,左右结构的字写时要左窄右宽,“量、最”两个字写时注意:中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜。

  四、实践活动:

  全班进行猜谜大赛,展示和交流自已从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语。

识字教案范文4

  【教学目标】

  1、知识目标:认识14个生字。会写卜、又、心、风四个字。认识3个偏旁草字头、走字底、风字旁和一个笔画卧钩。扩展学习本课以外的有关汉字,扩大知识面。

  2、能力目标:通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。

  3、情意目标:培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

  【教学重、难点】

  认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。识记生字、写好心、风是难点。

  【主要教法、学法】

  1、教法:从本课集中归类识字的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用尝试、情景教学法,引导、讨论、合作等方法综合运用。

  2、学法:一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点,容易被新鲜的事物所吸引。根据这一特点,让学生尝试自主认字,四人小组合作识字,交流识字的学法,让学生在看看、摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮的学习过程中,牢固地识记生字,提高识字效率。

  【教学准备】

  1、课前准备:在教室四周摆放上蔬菜,有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿等。在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音),然后在每种蔬菜分放上一个盒子,盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量与学生数相同)。

  2、多媒体课件一组。

  3、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画,并想办法写上蔬菜的名字。(可以是一种蔬菜,也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮忙。)

  【教学过程】

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  导语:同学们,今天,老师要带大家去一个地方。出示课件图,提问:这是什么地方?你是怎么知道的?(师当堂板书:菜园里)谁来读一读?看到菜和园,你有什么好办法再见面就能认识它们呢?

  二、创设情景,自主识字

  菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢?你看,载着新鲜蔬菜的汽车开到我们教室里来了。下面就请同学们分组自由下座位,看看、摸摸这些菜,再读读卡片上的字,记住它的名字,确认自己记住了,就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有的蔬菜名字能记住了,你就回到座位上。

  1、教师任意出示一种蔬菜,让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片,举起来带大家读一读。谁记得快,读得准,就由谁领读。

  2、老师再出示生字卡片,谁会读谁就起立读,进行巩固生字的练习。

  3、让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。

  三、自学儿歌,朗诵擂台

  菜园的美景让我们赏心悦目,优美动听的儿歌更让我们入迷。

  1、借助拼音,自读儿歌:

  课件出示儿歌中的生词,让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。

  2、小组启思,合作识字:

  把自己画出的字词在四人小组中交流,让组员一起想办法帮帮、比比、记记,看谁的记字办法好。

  3、师生讨论,扩展词语:

  先让学生说说认识屏幕上的哪个字,是怎样认识的,再让小组代表汇报记字方法。哪个小组想出的记字办法好,让大家认可,就可争得小红星。

  4、认记偏旁,了解规律:

  这些生字中哪些偏旁我们没学过?学生找出草字头、走字底、风字旁大家识记。本课中草字头的字出现较多,这是为什么呢?(让学生了解草字头字的构字规律)

  5、抓住关键词,突出重难点:

  抓住关键词着重引导理解,突出教学难点。如捉迷藏一词,可让学生先说说是怎么玩这个游戏的,然后读书上的有关句子。告诉学生我们吃的萝卜是植物的根,是埋在地底下的,走到萝卜地里,只能看到绿色的叶子,看不到萝卜的,萝卜就像躲起来跟我们玩捉迷藏呢!接着问一个问题:你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏?让大家各抒己见,了解其他蔬菜的特点。

  6、运用游戏,巩固生字:

  出示生字课件,做开火车的游戏,看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。为学生创设愉快的学习氛围,营造展示成功的机会。

  7、朗读摆台,体验成功:

  先放手让学生自由朗读,提示学生看看图,做做手势动作,把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。

  四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读,其他人做动作。比赛前,请小组成员一起朗读儿歌,帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿,其他人练习表演,通过手势、动作表现出蔬菜的特点。

  朗读擂台赛。在比赛时,注意点拨,肯定学生朗诵的精彩之处,并让大家评议:说说哪位同学读得好,哪个小组表演得好。最后评出最佳朗诵能手、最佳合作小组。

  四、运用生活经验,扩展识字

  1、小组交流:

  每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画,带领小组同学认读名称。再交换画,尝试认读生字,看谁认得快,学得多。

  2、成功展示:

  学生上台展示自己的画,并领着大家读蔬菜的名字。再把画贴在黑板上,让大家把菜的名称读一读,认一认。看谁认得多,评出识字大王。

  五、作业

  放学后随父母去菜市场,认识更多的蔬菜瓜果

  把新认识的.蔬菜瓜果用彩笔画下来,写上名称,然后贴在教室里的展板上,布置一个蔬菜瓜果园。

  第二课时

  一、复习

  1、运用生字卡片做找朋友的游戏巩固识字。

  2、自由选择朗读课文,给学生创造一个尝试成功展示的机会。用多种形式进行评价(尽可能多地讨学生参与评价)。

  ⑴ 你喜欢读哪里?请向大家展示。

  ⑵ 你觉得他哪里读得好?哪个词读得好?说说理由。

  ⑶ 你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗?

  ⑷ 谁还想读,站起来一起读。

  二、体验交流,展示评比

  1、在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验,把自己的画展示给大家,并教组员认读它们的名字。

  2、各组把参展的作品贴在各组的墙报上,并由讲解员把各组的墙报向大家介绍。

  3、全班同学参与评价,评出优秀板报。

  三、练习写字,重点指导

  1、仔细观察课后四字格里的四个字,想想每一笔在四字格里的位置,说说怎样才能写好每个字。

  2、你能写好哪个字?写好这个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说,老师边在黑板上的四字格里范写。)

  3、重点指导写好心、凤。

  ⑴ 心字里的哪个笔画你没学过?有没有同学认识这个笔画?(随机出现卧钩)

  整体观察这个心字,看看三个点的方向、位置、高低有什么不同?

  再看卧钧,它像什么呢?(一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢。)

  怎样才能写好它呢?(随机边范写边讲清写字要点:起笔轻,运笔渐重,到钧之前要顿一顿再钩。)

  学生自己描红、临写,体会写心字的要领。

  ⑵ 再看凤字,整个字像什么?(被风略略吹开裙摆的裙子)

  写好风最关键的地方在哪里?(学生交流。老师边点拨边范写:撇尖与横折弯钩的钩底持平,都朝外略斜,写里面的撇时要像柳叶轻拂,写点要注意与卜、心的点进行比较。)

  4、学生练习写字,老师巡回个别指导。

识字教案范文5

  识字是低年级的教学的重点,集中识字教学的难点是生字多,字形相近,学习容易弄混。如何从儿童年龄特点和学习心里出发,激发识字兴趣,在教学第10单元《丁丁冬冬学识字》时,我引导学生积极参与、探究学习,收到良好的教学效果。

  一 、 游戏激发学习兴趣。

  一开课,我问大家:同学们,你们想做游戏吗?我们今天来玩一个“词语接龙”的游戏,我来说,你们来接,准备好了吗?同学们很高兴地玩起了游戏。接着,我又换一种问法,老师指词,你们读名称。同学们的积极性很高。为了巩固熟悉树的词语,我叫同桌的两个同学一组,一起来玩“树的组词相关”游戏。同学们在游戏中,熟悉了有关树的词语,通过这种形式,让学生积极参与感到合作的愉快。

  二 、 巧用方法记忆字形。

  汉字表现是写意性,写意的汉字来自社会生活,教学时不仅让学生知其然,而且要知其所以然。在出示生字认读后,引导学生记忆字形。学生用自己喜欢的方法来记忆字形。有编字谜的:如教学“休”时,有的学生根据字形编字谜“一个人靠在树旁休息”。有编顺口溜的:有“木子李”“一点一横长一撇到下方一棵大树藏中央” 还有形声字义记:如“菜”“材”“萝”。引导学生采用自己喜欢的方式来记忆字形,既能激起学生的学习兴趣,激发他们的好奇心,闪出智慧的火花,更能提高识字的能力,来记忆字形达到较好的效果。

  学习完生字之后,我根据木字旁、草字头、竹字头的`字进行拓展学习。说相关词语,理解词语意思。学生读词语积累。

  最后,我引导学生:我们平时的生活中都有哪些带有今天学的偏旁的,能联系生活实际说说吗?说词语的同时对学生进行爱护环境的教育。同时也了解各种树木、蔬菜、竹制品的作用,拓展学生的知识面。

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