【前言】本文是会员“pa63”整理的数学学困生转化工作计划，供大家参考。
一、学习情况分析：
学困生的基础较为薄弱，存在许多知识上的缺陷，这些学生对学习的兴趣和自觉性普遍不高，表现出较强的惰性，课堂上易走神，作业中也常常出现错误且不加以纠正。此外，这些学生普遍缺乏对知识的渴求。部分学生生活条件优越，喜欢玩乐，少数学生的家长对其学习缺乏关注，回家后不询问孩子的学习情况。
二、辅导对象
本学期确定的数学学困生帮扶对象为：
三、帮扶措施
1. 根据学生的具体情况，我将每周选定特定的辅导对象进行交流和沟通。主要讨论学生在家的时间安排和作业量的看法及难易程度。同时，了解他们在该科目的学习情况，并在学期初为他们设立学习目标和要求。及时关注学生的思想动态，灵活调整辅导计划。可以让同班的辅导对象之间进行竞争和交流，使他们感受到不是孤立的存在。此外，利用课余时间积极与学生家长沟通，尽量每周联系一次，鼓励家长对学生给予支持与肯定，而不仅仅是批评。
2. 在每节课上应特别关注这些学生，包括他们的学习状态和情绪。观察他们对每项学习内容的反应，重点关注学生作业的改正情况。从作业态度和习惯入手进行强化。每天坚持抽出确定的辅导对象，无论作业情况如何，先让他们保证按时完成作业，给予一定的压力，同时提供必要的学习帮助。
3. 注意收集学生的错误案例，并在课堂中逐步引入这些错误，让学生在查找错误的过程中加深对知识的理解。同时，对这部分学生给予特别关注，在课堂练习中多让他们参与发言和练习，并及时给予肯定，让他们积极参与课堂，而不是处于可有可无的状态。在评讲错例时，也要给予他们更多发言的机会，让他们体验课堂学习的乐趣，意识到自己是学习的一部分。
4. 定期分析这些学生的学习情况，评估辅导效果，并对有所进步的同学及时给予鼓励。同时，对帮助他们的同学也要给予肯定，可以开展一对一的互助活动，在时间允许的情况下，每周集中这些同学一起交流，了解他们的互助情况，更好地发挥学生之间的资源。
5. 布置作业时，要考虑到学困生的特点，给予他们“特别照顾”。在数量上，要求只追求准确度而非数量，可以将作业量减半；在难度上，学困生可以只做基础题，对较难的题目可以不做，从而帮助他们快速跟上学习进度。
数学学困生转化工作计划相关文章：
★ 数学个人工作计划