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作文是语文教学中非常重要的阶段，也是教学的关键因素。因此，我们进行了大胆的探索和研究。一、研究活动在作文指导的研究中，我们从写作和修改两方面进行研究。目前，教材中必须的作文一般是按要求完成的。过去做法就是课堂上布局、指导，并随堂完成。这种情况下，学生往往没有充分准备，结果急得手足无措，写了又删，删掉又写，一节课下来，就连作文的开头都未能写出。大家全体教师坐在一起展开讨论，怎样让学生在写作文时既能觉得轻松，又能言之有物。大家一致认为，应当给予学生充足的分析、浏览和搜集资料的机会，稿件递交时间也应延至一周。稿件一旦递交就万事大吉了吗？不，这个修改阶段是不可忽视的。怎样修改？大家各抒己见。大家一致认为，首先要进行自身批阅，让学生对自身的原稿进行加工和调整；接着分配互相批阅，小组内四名同学轮流互换，并给对方反馈自己的观点；最终，开展全班的沟通，每组选出一篇优秀作文在全班诵读，学生们给予评价，强调优缺点，便于进一步修改，实现共享。自然，在修改以前，老师需要帮忙学生明确确定文题、主题、主题，及其文章层次分配，同时也要包括对词语和标点的改正。二、研究进展本学期共写了八篇大作文，每次写作中老师都进行适时的实践指导。尤其对写景和叙事作文进行了重点研究操作。在撰写第一篇写作时，真正让学生下笔以前，先让他们进行观察、搜集资料或切身体会，从物件到人开展细致观察，使他们心里有数，随后沉下心来逐渐写作，很多学生的原稿表现相当出色。经过一系列修改后，作文的品质更是提升了。在写作有关人间真情的叙事作文以前，先让学生走访、查资料，或向家长了解相关的真正例子，促进学生遭受打动，最终形成文章。如今，全体教师都在集中精力探索不同种类作文的指导与修改，而且研究学困生的防范措施，总结前期的经验，确保在新学期的作文指导中落实。三、研究成效经过一个学期的研究实践，诸位老师积累了一定的教学经验，并创作出了高质量思考、案例和小故事等。
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